Так примерно устроены американские high schools, насколько я понимаю. Проблема в том, что если кто-то, например, не взял продвинутую математику в первом семестре, ему уже очень трудно переключиться на нее во втором, много догонять надо. А от детей помоложе вообще требовать такой сознательности, чтоб они ходили в продвинутые группы даже по тем предметам, которые им не очень интересны, довольно трудно. Так что опять все упирается в родителей, которые будут своих детей тянуть, уговаривать и заставлять.

Мне кажется, эта задача не имеет оптимального решения, потому что, во-первых, все дети разные, а во-вторых, действительно талантливых учителей не так много, а без них достаточно гибкую систему не создать. Но можно к этому стремиться, конечно.