(no subject)

[mbla]

Мы закончили обзвон всех наших студентов с первого по третий курс, чтобы понять, как они живут при дистанционке. Осталось позвонить всем старшекурсникам, которым, как выяснилось, обидно, что они последние в очереди.

Вчера пришло директорское письмо с анализом результатов, и они совпадают с интуитивными. Подавляющее большинство справляется.

Начиная со второго курса, становятся активно слышны голоса тех, кому так учиться больше нравится. Мне бы, скажем, очень на их месте понравилось, что не надо тащиться на занятия к восьми утра. Просто щаслива бы была!

Если брать объективные показатели, то получается, что результаты письменных экзаменов, проходивших на кампусе, на третьем курсе лучше, чем в среднем, на первом дела обстоят так же плохо, как и всегда. Защиты проектов по всем курсам прошли лучше, чем в среднем. Работали студенты, в целом, больше. Проекты часто коллективные, так что иногда бездельникам удаётся спрятаться за широкие спины.

Плохие результаты экзаменов на первом курсе – обычное дело, после первого курса, как ни крути, процентов 20-25 отсева, ¬¬– а из отсеявшихся больше, чем половине, не стоило и начинать, – никакого интереса к ученью у них нет, и зачастую с розгами батька с мамкой стояти в инженеры их загоняют. Естественно, такие дети жалуются на дистанционку – мотивации у бедолажек нет – и прямая возможность сказать, что они не виноватые.

Вообще же понятно, что первокурсникам дистанционка даётся тяжело прежде всего потому, что многие из них не успели толком завести свою компанию, дружков-подружек. Приход на занятия обеспечивал не ученье, а социальную жизнь. У остальных социальная жизнь уже, в общем, чаще всего сложилась, – они могут общаться не на кампусе.

***
Пожалуй, в этом семестре больше, чем обычно, добрых слов про преподов в опросниках, которые в конце семестра студенты по каждому курсу заполняют. Ну, мы и вправду старались. И придумывали, как лекции поживей сделать, включали всякие упражнения с обратной связью (сейчас куча возможностей в сети их организовывать). Я в конце каждой лекции давала обормотам задачу с условием прислать мне решение до полуночи – и тогда получат морковку. Я сильно предпочитаю подкуп морковкой кнуту. Особенно приятно было, что списывали не очень много – я получила тонну идиотских решений с совершенно разными идиотствами. Только вот время на проверку ушло безумное – я рассчитывала с десяток решений получать после каждой лекции, а получала штук по 70.

Никогда не было у меня столько индивидуальных занятий. Ну, задаёт студент вопрос – предлагаешь ему встретиться в сети – в результате выходит целое занятие.

А возвращаясь к обзвону, – директор написал, что выявилось с десяток ребят в очень тяжёлом материальном положении. Им выдали какие-то деньги из школьного фонда.

Естественно, тем, кто остался в общежитии, гораздо грустней, чем уехавшим к папе с мамой, или чем тем, кто живёт в компании.

В основном, в общежитии остались африканские ребята. От школы им выделили новогодние подарки с разной вкусной едой. Совершеннейший пустячок, но приятно им наверняка было.


В принципе, живущим в общаге станет сейчас материально сильно легче, потому что все студенты получили право на две горячих еды в день по одному евро в студенческой столовой. Будут ходить с судочками и получать, как в советских санаториях.

Comments

[mrka.livejournal.com]

Угумс

[mbla.livejournal.com]

хрюмс

[vovaminkin.livejournal.com]

Мне Катя и Лена рассказали, что "конфинман" привел к резкому увеличению числа самоубийств среди студентов ( особенно в местах строгого контроля - Лион и рядом - выбрасываются из окон и т.п.) Безусловно, как я понимаю, без серьезных психических проблем суицид невозможен, но совершенно ясно, что изоляция, в которой оказываются многие французские студенты, (оказывается ко-локасьон вовсе не самое популярное проживание у студентов во Франции), сильно обостряет эти психологические отклонения.

Кстати у нас в университете с этой недели постепенно "возвращают" студентов "офф-лайн". Причем, в случаях, когда профессора, вроде меня, не выходят из он-лайн преподавания, все равно о и сидят в классе со своими гаджетами, но все вместе, а я "вещаю" из дома... Выглядит глупо, но девушки мои все расставили на свои места.

[mbla.livejournal.com]

Понимаешь, всегда те. кто не в состоянии с чем-то справиться, очень громко об этом заявляют. Наши первокурсные двоечники тоже не отстают! А те, кто справляется, ничего не говорят. В результате возникает желание сказать, что не справляется никто, когда на самом деле не справляется меньшинство. Естетсевенно не справляющимся надо помогать, но вот кричать, что все так - не комильфо. у нас вернулись первокурсники на ТД полугруппами. Вот борька завтра поедет их учить. В принципе полное идиотство - comodal - у тебя полкласса, а половина дома за компами. И я считаю, что для качества преподавания совмещение очень плохо подходит, собственно, и студенты сказали, что совмещённая форма плохо работает. У нас так в октябре было уже. Первокурсникам действительно надо на кампус, чтоб между собой пообщаться, так что, может, ваш способ разумней - они пришли, а ты дома :-)))

[steinun.livejournal.com]

Лена, вот как-то всё у вас по-человечески, всегда с большим интересом читаю о студентах и преподавателях.

[mbla.livejournal.com]

Мне приятно, что читаешь :-)))

[steinun.livejournal.com]

Спасибо, что пишешь!:)

[mbla.livejournal.com]

да ну, не за что, это знаешь, такая потребность, зуд прям :-)))

[steinun.livejournal.com]

:)

[poike.livejournal.com]

Будучи с другой стороны (я на старости лет пошла в студенты на математику, в юности полгода не доучилась), расскажу как у нас (в Бельгии).

после первого курса, как ни крути, процентов 20-25 отсева,
мало отсева, у нас остается обычно только треть, так сами преподаватели в презентации направления (математика) говорят. В наш год ходят на второй курс примерно половина, но сдали полностью весь первый курс наверно меньше трети. Интерес причем у всех поступивших был, так как слишком специфическое направление.

Вообще же понятно, что первокурсникам дистанционка даётся тяжело прежде всего потому, что многие из них не успели толком завести свою компанию, дружков-подружек. Приход на занятия обеспечивал не ученье, а социальную жизнь. У остальных социальная жизнь уже, в общем, чаще всего сложилась, – они могут общаться не на кампусе.
Наш курс с дистанционкой столкнулся во втором семестре, соц жизнь уже организовалась, но студенты сразу стали жаловаться, что не успевают. Даже написали коллективное письмо. Хотя занимались активно. Часто как раз проблема у тех, кто вернулся к родителям, условий учиться, живя с родичами, нет, плюс интернет слабый, и компы плохие.
И уже на втором курсе они искренне расстроились, что в конце октября нас перевели на дистанционку.

В каких-то постах вы писали, что видя студентов через камеру, вы их лучше узнаете. У нас студенты камеры предпочитают не включать, и я догадываюсь, что не хотят показывать свои условия жизни. Один препод прямо просил включить камеры - включили процентов 10. Не все включают микрофоны, вопросы задают в чате. И тоже, иногда у тех кто говорит вслух, слышны <громкие> голоса родителей, братьев/сестер...

Мне-то лично нравится, но у меня нормальные условия.

[mbla.livejournal.com]

Если ли б мы были честные, мы бы тоже отсеивали две трети. Мы - частные, и значит, зачастую переводим на следующий год тех, кого не надо бы. У нас тоже куча народу тащит хвосты. Думаю, что не больше трети без хвостов.

Я слышала от одного человека, и писала об этом, что наличие полоумного папы очень мешает. Вопросы часто письменно задают - мне кажется, это иногда удобней. Камеры на лекции выключены, как и микрофоны. А на семинарах по просьбе включают. Ну, и при звонках вот этих камеры были включены. И когда устно вопроос задают чаще включены. Жалоб на слабый интернет я слышала очень мало, и в принципе, я не слишком понимаю, что это значит. Мне приходилось лекцию читать через телефон, на котором не ловилось 4g. В принципе, очень мало нужно, по крайней мере тимсу, на котором мы. Но вроде, я слышала, что зуму ещё меньше. У нас кампус всё время оставался открытым, и мы всё время говорили, что если проблемы с сетью, приходите. Мне кажется, ещё многое зависит от того, насколько преподы вкладываются. У нас очень сильно, включая почасовиков. Люди пользуются интернетными досками, дополтнительными камерами, чтоб снимать собственныю пишущую руку. Многие сделали подробнейшие ppt Подозреваю, что к родичам у нас вернулись те, у кого там терпимые условия, а те, у кого то, что Вы описываете, остались у себя, и пользуются тем, что кампус открыт

[poike.livejournal.com]

Если ли б мы были честные, мы бы тоже отсеивали две трети.
понятно, у нас льежский университет, я уж не знаю, официально он частный или государственный.

Жалоб на слабый интернет я слышала очень мало, и в принципе, я не слишком понимаю, что это значит. Мне приходилось лекцию читать через телефон, на котором не ловилось 4g. В принципе, очень мало нужно, по крайней мере тимсу, на котором мы. Но вроде, я слышала, что зуму ещё меньше.
у нас читают через университетскую платформу или через купленный университетом lifesize, через другое просто нельзя.
И вот в первом случае платформа сама пишет качество связи у участников, у трети отваливается соединение. Я не знаю как это, но так есть. Но в Бельгии вообще со связью не очень, например безлимитку предоставляют не все провайдеры и дорого.

Подозреваю, что к родичам у нас вернулись те, у кого там терпимые условия, а те, у кого то, что Вы описываете, остались у себя, и пользуются тем, что кампус открыт
А, у нас своя специфика. университет не столичный, учатся больше местные (из льежской провинции, да и народу мало, на первом курсе было 45 человек, сейчас меньше 20), и большинство и не жило в общежитии, и так жило с родителями. Учиться каждый день ездили по часу-полтора, но учились именно на кампусе. А тут пришлось учиться дома.

Преподы разные да, студенты сами отмечают. У нас вкладываются все, отделение математики маленькое, но явно не все умеют.

[mbla.livejournal.com]

Ну, французская система ведь практически вся государственная, частные заведения очень маленькая часть. Наверно, проблема именно в том, что вы используете не те ресурсы. Кстати, зум ведь на 45 минут бесплатный, и можно его отключать через 45 минут, а потом заново включать, так некоторые делают. У нас есть дети, живущие с родителями и ездящие пролтора часа, но мне кажется, что всё ж всегда много учились не на кампусе. Как раз эти ребята скорей довольны, что не надо утром издалека ездить. Но честно говоря, чтоб не было отдельной от родителей комнаты, я не очень представляю. Вот с братьями-сёстрами, конечно, бывает, что живут в одной комнате.

[poike.livejournal.com]

Отдельная комната от родителей к сожалению не значит , что родители не могут в нее зайти, когда им взбрело в голову...

Насколько я поняла, сам универ запрещает использовать сторонние ресурсы

[mbla.livejournal.com]

ну, вот только от одного мальчишки я услышала про про проблему с сумасшедшим отцом...

[mbla.livejournal.com]

вот странно, что универ запрещает

[poike.livejournal.com]

насчет письменно и устно: преподы просят устно, потому что они не могут одновременно писать и смотреть чат (такой дизайн платформы). А некоторые студенты не могут устно, говорят микрофона нет, но я не знаю реальной причины. Часто другие студенты с микрофоном пересказывают то, что написали в чате.

[mbla.livejournal.com]

А, это платформа такая. Я вывожу чат на экран

[poike.livejournal.com]

Я так прикидываю, у нас студенты пополам на пополам довольны или нет удаленкой. И это скорее коррелирует с их условиями дома, чем с прилежностью.
Нам секретарша математического отделения только что прислала организационное письмо, которое начинается так: "Chers Etudiants,
Comme vous, j'en suis persuadée, je suis fort déçue que le second quadrimestre ne puisse pas reprendre de façon
standard et avoir la joie de vous croiser au secrétariat."
:)
Насчет же преподавателей, по разному. Были те, кто весь прошлый семестр провели удалённо (и это те, кто на ты с технологиями), но большинство явно предпочитает в реале.

[mbla.livejournal.com]

Ну, фифти-фифти мне кажется, что довольно естественно. С преподами - я думаю, большинство предпочтёт гибкое сочетание того и другого. Думаю, что когда всё это кончится, останется часть занятий в сети. Чего наработанное-то терять?

[ta-g.livejournal.com]

Всегда жду ваших постов про вашу кафедру и про студентов. Как же у вас все по человечески!
А меня мои студенты растрогали. Я в Чикаго, преподаю “принудительную” математику студентам в Art College. На первом уроке они с тоской осознали, что придётся платить минимум $90 за доступ к электронному учебнику и к домашним заданиям и контрольным. А то и больше. И что не купишь, как раньше, старое издание учебника за копейки. У нас раньше были специальные таблицы соответствия задач из домашних заданий в старых изданиях и новых. Учебники очень дорогие. Да и учеба в Америке неприлично дорогая, ну вы знаете. Никто не обрадовался, но для одной девочки это оказалось последней каплей, она отключилась, попыталась связаться с фондами нашего колледжа, с advisor, вернулась, сказала, что ничего не выходит. Спросила, можно ли ей решать на бумаге и посылать мне фотографии —но нельзя, увы, начальство не велит. Другая студентка спросила, можно ли ей делить с той свой доступ к учебнику, придумала сложную схему, но нереальную. Я им в тоске говорю, что все в прошлом году уже проходили, все обсуждали, я всем была готова помочь, но нет, нельзя. Девочка говорит — ну тогда я должна успеть быстро отказаться от этого курса. Нет у меня ещё $90. Я сама зарабатываю на все, от родителей ничего не получаю. И заплакала. Чёрная девочка, у них обычно похуже ситуация с ресурсами. А колледж у нас недешёвый. Весь класс кинулся ее уговаривать, а потом скинулись ей на учебник. Они ее за час до этого в первый раз в жизни увидели по зуму.
А одна девица явно разозлилась, что помогли другому человеку. Написала мне лично, мол как же так, как насчёт остальных, которым тоже трудно? А сначала всем писала в чате — зачем вы ее уговариваете.
Вот из-за таких и нельзя помочь по тихому.

[mbla.livejournal.com]

Спасибо!
Молодцы ребята! Думаю, в такой ситуации практически всегда группа бы скинулась.

Но вообще-то совершенно возмутительная история с учебниками в Америке. Просто издательства греют руки, ещё и на новых изданиях. И вообще свинство несусветное. Почему нельзя-торешить на бумаге???? Что за бред?

Тяжкое дело - принудительная математика :-))) Даже полупринудительная инженерам кучу рождает проблем 6-)))