David Lodge, « Out of the shelter »
Feb. 23rd, 2006 12:12 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mblaКнига на одну из самых выигрышных вечных тем – взросление.
Причём, взросление рывком, когда за какой-то месяц человек переходит в иное состояние.
Вылупляется из яйца – « Out of the shelter »
В 51-ом году семнадцатилетний мальчик из малообразованной католической семьи, живущей в маленьком домике на окраине Лондона, едет в гости к старшей сестре, которая работает секретаршей в американской армии в Гейдельберге.
Становится совершенно понятно, откуда Орвелл в «84-ом» взял бытовые подробности, включая очередь за кастрюлями – не надо было знать что-нибудь про Советский Союз – просто Англия 48-ого года.
В голову лезет слово « dreary ».
Довоенные воспоминания совсем маленького мальчика – банан, съеденный на пляже, скрип песка на зубах.
После войны мама приносит связку бананов – простояв в очереди полтора часа.
Зимой вечный холод и промозглость. Из крана перестаёт течь, если кто-нибудь спускает воду в сортире. Нужно ударить по трубе, чтоб вода опять пошла – из трубы сыплются хлопья копоти.
Представления о жизни просты – белое-чёрное. «Мы победили немцев-чудовищ».
Гейдельберг – неразрушенный, красивый, старинный, там прожигает жизнь американская армия. В первый же вечер мальчика ведут в ресторан, где он съедает целого цыплёнка с картошкой – в Рождество дома они ели цыплёнка втроём несколько дней. И орешки, которые сестра непринуждённо достаёт из шкафа, – в Гейдельберге каждый день Christmas.
У кого ещё есть деньги в послевоенной Европе?
Франкфуртс улицами без домов. И внезапное осознание, что пропавший без вести в конце войны сосед-лётчик погиб, сравнивая с землёй немецкие города.
Встреча с немцем лет двадцати пяти – без руки. По улицам Гейдельберга ходят не чудовища – обыкновенные люди. Страшное лицо – один только раз.
Встреча с демобилизованным американским солдатом – полуевреем, которому снится концлагерь – снится, что он там подметает перед воротами, а мимо него ведут в газовую камеру, а он двор метёт, чтоб чисто было – он не еврей.
Этот демобилизованный солдат, закончивший до армии колледж, собирающийся в аспирантуру в Лондон, говорит мальчику, что история – это оказаться в нужное время в нужном месте, или наоборот не оказаться.
Эти схематичные слова сначала вызывают инстинктивный протест, но – на них нарастает мясо.
.....................................................................................................................................................
Что я ещё очень люблю у Лоджа – он не боится хороших концов – у книги есть эпилог – лет через 15 бывший мальчик с женой и детьми едет по университетскому гранту на несколько месяцев в Америку – навещает сестру в Калифорнии – всё в порядке, и это не обличение, что вот мещанское «всё в порядке», не скука, а – благодарность. Благодарность жизни и память.
......................................................................................................................................................
Есть в этой книге один аспект, очень мне интересный, но к литературе отношения не имеющий.
Послевоенная школа. Мальчик растёт в семье, в которой образование не ценится. Он превосходно учится, самые лучшие оценки у него по математике и по рисованию. В семье считается, что он станет чертёжником.
Школьные учителя уговаривают идти в университет, один учитель приходит домой, объясняет, что образование бесплатное, что у мальчика есть все шансы на стипендию. Уговаривает идти учиться на архитектора.
Совершенно очевидно, что в ситуации, когда совсем не все получали аттестат в конце школы, когда обычная заурядная школа не была похожа на фабрику по производству плохо образованных людей, у способных ребят из простых семей было куда больше шансов прорваться – на них обращали внимание, учителя ими всерьёз занимались.
Ну, да это уже совсем про другое.
Причём, взросление рывком, когда за какой-то месяц человек переходит в иное состояние.
Вылупляется из яйца – « Out of the shelter »
В 51-ом году семнадцатилетний мальчик из малообразованной католической семьи, живущей в маленьком домике на окраине Лондона, едет в гости к старшей сестре, которая работает секретаршей в американской армии в Гейдельберге.
Становится совершенно понятно, откуда Орвелл в «84-ом» взял бытовые подробности, включая очередь за кастрюлями – не надо было знать что-нибудь про Советский Союз – просто Англия 48-ого года.
В голову лезет слово « dreary ».
Довоенные воспоминания совсем маленького мальчика – банан, съеденный на пляже, скрип песка на зубах.
После войны мама приносит связку бананов – простояв в очереди полтора часа.
Зимой вечный холод и промозглость. Из крана перестаёт течь, если кто-нибудь спускает воду в сортире. Нужно ударить по трубе, чтоб вода опять пошла – из трубы сыплются хлопья копоти.
Представления о жизни просты – белое-чёрное. «Мы победили немцев-чудовищ».
Гейдельберг – неразрушенный, красивый, старинный, там прожигает жизнь американская армия. В первый же вечер мальчика ведут в ресторан, где он съедает целого цыплёнка с картошкой – в Рождество дома они ели цыплёнка втроём несколько дней. И орешки, которые сестра непринуждённо достаёт из шкафа, – в Гейдельберге каждый день Christmas.
У кого ещё есть деньги в послевоенной Европе?
Франкфуртс улицами без домов. И внезапное осознание, что пропавший без вести в конце войны сосед-лётчик погиб, сравнивая с землёй немецкие города.
Встреча с немцем лет двадцати пяти – без руки. По улицам Гейдельберга ходят не чудовища – обыкновенные люди. Страшное лицо – один только раз.
Встреча с демобилизованным американским солдатом – полуевреем, которому снится концлагерь – снится, что он там подметает перед воротами, а мимо него ведут в газовую камеру, а он двор метёт, чтоб чисто было – он не еврей.
Этот демобилизованный солдат, закончивший до армии колледж, собирающийся в аспирантуру в Лондон, говорит мальчику, что история – это оказаться в нужное время в нужном месте, или наоборот не оказаться.
Эти схематичные слова сначала вызывают инстинктивный протест, но – на них нарастает мясо.
.....................................................................................................................................................
Что я ещё очень люблю у Лоджа – он не боится хороших концов – у книги есть эпилог – лет через 15 бывший мальчик с женой и детьми едет по университетскому гранту на несколько месяцев в Америку – навещает сестру в Калифорнии – всё в порядке, и это не обличение, что вот мещанское «всё в порядке», не скука, а – благодарность. Благодарность жизни и память.
......................................................................................................................................................
Есть в этой книге один аспект, очень мне интересный, но к литературе отношения не имеющий.
Послевоенная школа. Мальчик растёт в семье, в которой образование не ценится. Он превосходно учится, самые лучшие оценки у него по математике и по рисованию. В семье считается, что он станет чертёжником.
Школьные учителя уговаривают идти в университет, один учитель приходит домой, объясняет, что образование бесплатное, что у мальчика есть все шансы на стипендию. Уговаривает идти учиться на архитектора.
Совершенно очевидно, что в ситуации, когда совсем не все получали аттестат в конце школы, когда обычная заурядная школа не была похожа на фабрику по производству плохо образованных людей, у способных ребят из простых семей было куда больше шансов прорваться – на них обращали внимание, учителя ими всерьёз занимались.
Ну, да это уже совсем про другое.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2006-02-23 11:28 am (UTC)Хоть и "про другое" - а все же можно эту мысль развить?
no subject
Date: 2006-02-23 03:12 pm (UTC)40 человек в классе, большей частью дети из необразованных семей, интеллигентные родители стараются отдать в школу получше, выбирают.
При этом аттестат получают почти все. Требования автоматически снижаются, учитель пытается довести этих более чем средних до какого-то минимума, времени заниматься толковым ребёнком нет.
В ситуации 50-х очень многие не получали аттестата. Если ребёнок не хотел учиться, он отмучивался какое-то число лет и уходил из школ, не сдав экзаменов, при этом, безусловно поведение в школе такого не желающего учиться обычно не было наглым - он отсиживал, но никому не мешал.
Зато если попадался человек, хотевший учиться, учитель работал на него - такой ребёнок, ну, оправдывал что ли работу учителя.
В этой же книге приводится разбор стихотворения, заданный на уроке литературы - сейчас бы так.
Очень схематично, конечно. И я отнюдь не говорю, что знаю решение.
no subject
Date: 2006-02-23 06:28 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 07:08 pm (UTC)Честно сказать, я про английскую систему мало знаю. Друзья наши, живущие в Лондоне, говорят, что она ухудшилась невероятно, что в частности придание статуса университета техническим колледжам снизило уровень, что средняя школа стала резко хуже, но они, конечно, судят по газетам и обсуждениям - тем более, что они на Бибиси.
no subject
Date: 2006-02-23 07:14 pm (UTC)Например, в смысле "равного старта" -- может быть, давание аттестата большему количеству людей и имеет свой смысл. Эгалитаризация несколько затрудняет получение хорошего образования для (интеллектуально) верхнего сегмента, но ведь на то они и верхний сегмент... Уж как-нибудь.
no subject
Date: 2006-02-23 07:25 pm (UTC)Совершенно согласна с тем, что верхний сегмент не пропадёт.
Но вот понимаешь, я знаю нескольких людей из нижнего сегмента (вот тунисец, про которого я как-то писала, например, http://mbla.livejournal.com/137905.html), который 20 или 50 лет назад получили от учителей такое внимание, на которое вряд ли может рассчитывать современный ребёнок в их ситуации - их заметили, а сейчас могут запросто не заметить, как мне кажется. Впрочем, не настаиваю. Просто закон больших чисел.
no subject
Date: 2006-02-24 07:52 am (UTC)У меня была худшая школа в районе. наверное, и в городе... и класс был "д", в котором учиться было не принято, и школа работала в 4 смены.. но поскольку мне учиться очень хотелось, то занимались со мной почти все учителя, много и индивидуально. А потом я "переросла" и стала заниматься сама и с преподавателями биофака МГУ. я там на кафедрах много болталась в школьном возрасте. Ехать до Москвы было 6 часов на ночном поезде.
no subject
Date: 2006-02-24 11:08 am (UTC)И учитель физики учил его ракеты делать.
no subject
Date: 2006-02-26 06:49 am (UTC)no subject
Date: 2006-03-01 11:25 am (UTC)no subject
Date: 2006-03-01 03:57 pm (UTC)а теперь в этом городке и не бываю никогда...
no subject
Date: 2006-03-01 10:22 pm (UTC)no subject
Date: 2006-03-02 04:22 am (UTC)я и сейчас так стараюсь. но то и дело отвлекаюсь и рефлексирую.
no subject
Date: 2006-03-02 10:06 am (UTC)no subject
Date: 2006-03-03 08:03 am (UTC)no subject
Date: 2006-03-03 11:53 pm (UTC)no subject
Date: 2006-03-04 08:31 am (UTC)no subject
Date: 2006-03-05 10:39 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 12:05 pm (UTC)как интересно.
Сразу захотелось найти и прочесть.
no subject
Date: 2006-02-23 03:15 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 12:49 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 03:15 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 12:49 pm (UTC)-Эти схематичные слова сначала вызывают инстинктивный протест, но на них нарастает мясо.-
Хорошо как сказано.
no subject
Date: 2006-02-23 03:15 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 12:51 pm (UTC)Ya chitala:
1. Akademicheskii obmen
2. Raiskie novosti (tak, kajetsya)
Sploshnoi vostorg, no bol'she nichego ne vstrechala.
no subject
Date: 2006-02-23 03:18 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 09:19 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 11:05 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-24 09:59 pm (UTC)Вру - еще Picturegoers (кажется, с него-то все и началось).
no subject
Date: 2006-02-25 11:01 am (UTC)Есть ещё книжка о Генри Джеймсе, которая у меня стоит, но я ещё не добралась - вроде бы, не литературоведческая.
no subject
Date: 2006-02-25 11:26 am (UTC)no subject
Date: 2006-02-25 11:34 am (UTC)no subject
Date: 2006-02-25 12:42 pm (UTC)Склероз!
no subject
Date: 2006-02-25 03:19 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 09:16 pm (UTC)В Англии все еще действует система grammar schools - государственных школ с усиленной программой для соображающих детей. В послевоенное время их даже больше было - лейбористы все усилия приложили, чтобы от этих школ избавиться, поэтому их мало сейчас. Если мальчик тот хорошо учился и прошел 11 plus, он должен был попасть в одну из grammar schools, а оттуда прямая дорога была в университет.
no subject
Date: 2006-02-23 11:08 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-23 11:24 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-24 11:09 am (UTC)no subject
Date: 2006-02-24 10:00 pm (UTC)no subject
Date: 2006-02-25 11:02 am (UTC)no subject
Date: 2006-02-25 11:26 am (UTC)no subject
Date: 2006-02-25 11:33 am (UTC)Островные люди - что с них возьмёшь. Ещё и ездят не по той стороне.