Вчерашнее абитуриентское

[mbla]

Пришёл к нам мальчик, который только что закончил третий курс в молодой инженерной школе, недавно организованной компанией приятелей.

Я про неё много слышала, но с выпускниками ни разу не имела дела.

Знаю, что ребята-организаторы работали в другой школе, которую я как раз знаю, рассорились там с начальством и одновременно свалили. Сумели создать свою. Причём, сумели уговорить очень хорошего и тоже довольно молодого информатика, заведующего лабораторией в Ecole Polytechnique, их курировать.

Мальчик пришёл роситься к нам на четвёртый курс - не выдержал давления.

Он нам рассказал, что первые два года были обычными. А на третий год им объявили, что их будут обламывать.

Их учат работать в тяжёлой стрессовой ситуации.

Каникулы в этом году один месяц - в августе. Год разбит на кусочки по 7 недель. В каждом кусочке - лекции, семинары и проекты. Лекции и семинары по интенсивной программе - не 2-4 часа в неделю по каждому предмету, а 10. Примерно 3 предмета на каждые 7 недель.

Но главное - проекты.

Наши студенты в год делают 5-6 разных проектов.

Они сделали 35! Причём, вполне серьёзных. То, что он мне процитировал, похоже на наши проекты - компилятор алгоритмического языка, компьютерная симуляция.

Самое страшное - короткие проекты - в пятницу дают тему - в понедельник - сдавай. Так что выходных нет.

После каждого проекта, естественно, защита - принимают студенты, которые на год старше.

По словам бедного страдальца, который к нам пришёл, по коридорам ходят красноглазые зомби.

Короче, готовят из них Живущих За Компьютерами.

Я подозреваю, что для тех, кто выдержал, на четвёртом курсе уже легче.

Интересно, что получается в результате?

Какой процент оказывается в сумасшедшем доме?

Comments

[crivelli.livejournal.com]

Вроде бы всё так, но это в любом случае в перспективе разрушает психику. Это может произойти спустя много лет. В любом случае, это рассчитано на жестокую эксплуатацию ресурсов, что вовсе не всегда так уж разумно.

[mbla.livejournal.com]

На самом деле, в идеальном случае работа должна быть похожа на игру, а в игре можно провести очень много времени. Вообще классическое огорчение всех математиков - что не удаётся в детстве научить достаточно. Математика, алгоритмика, языки в дестве усваиваются как нефиг делать. Один мой знакомый логик как-то раз притащил на лекцию по логическому языку своих двоих детей, которых ему было некуда деть - и в порядке игры задавал им кое-какие вопросы, на которые студенты затруднялись ответить. Результат был потрясающий.
Ну, логический язык выучить в детстве - просто чистая игра, а в 20 лет с большим скрипом идёт.
Если б выработать систему, при которой удалось бы учить пятилетних детей, было б исключительно здорово.
Кстати, одна из проблем в нынешних точных науках, это что взлёт способностей приходится на юность, а в юности очень не хватает знаний.

[crivelli.livejournal.com]

Насчёт игры с удовольствием соглашаюсь. Но в такой системе, как и в современном спорте, кстати сказать, от игры почти ничегл не остаётся. Потогонная она, система, то есть.

[mbla.livejournal.com]

Тут Вы правы. И современный спорт, и полностью потогонная система образования - сплошная погоня за результатом, что, прямо скажем, нехорошо.