?

[mbla]

В субботу опять были целый день абитуриенты.

Заходит в перерыве ко мне наш декан и рассказывает, что у него было очень тяжёлое собеседование - с мальчиком в инвалидном кресле.

У нас один есть на третьем курсе - очень весёлый, приветливый, смешливый. К сожалению, не очень способный.

Но наш мальчик, по словам декана, лёгкий инвалид, у него всего лишь ног нет, а тут мальчик, который не может сам есть и плохо говорит...

В школе у него была помощница, которая его всюду сопровождала. До 18 лет такими помощниками обеспечивает школьная система. А сейчас он переходит во взрослое состояние.

Спрашивал, сможем ли мы ему кого-нибудь выделить, кто бы ему помогал обедать.

Декан наш растерялся - в общем, конечно, кто-нибудь из ребят всегда поможет...

Скорее всего, право на постоянного помощника у него сохраняется, но это уже его родители должны всё выяснить, нам на формальных основаниях отрядить некого.

Естественно, ощущение безумной неловкости - хочется пообещать златые горы, но страшно.

Comments

[mbla.livejournal.com]

Гонит. Карикатурит до невозможности и неузнаваемости. На работу берут по научным заслугам и по соответствию интересов кандидата с интересами лаборатории. Драки могут быть страшные - если разные люди хотят разных кандидатов.
У меня, кстати, бОльшая часть знакомых именно что в университетах. И русские, и французы, проходившие все эти конкурсы.
При этом проблемы есть. С математикой основная - бурбакизм, слишком формальное обучение. Всех учат, как математиков, с предельной формализацией, из-за этого у не-математиков иногда возникает отвращение - ощущение, что на хрен им это. В хороших лицеях программа выпускного класса напоминает первый курс матмеха.
Как и во всём мире, денег на науку дают сугубо недостаточно. Сейчас мощное движение по этому поводу среди научных работников. Есть идеализация русского матемаьтического образования - ну, сыплют крупными именами и думают, что выпускник какого-нибудь ужопинского института имеет к этому отношение. В плохих лицеях, как и во всём мире, уровень снизился - аттестат получают люди, которые получить его не должны были.
Впрочем, не исключаю, что когда мы говорим, что было лучше, мы немножечко идеализируем прошлое. Скажем, года три назад я столкнулась с выпускником московской школы, который к тому же приехал в Париж обучать в американской бизнес-скул, и который сказал, что математику он перестал понимать в 4-ом классе - когда начались дроби. Я, конечно, всем про это рассказывала, а потом подумала, что вот когда я училась в герценовском, к нам пришёл профессор из Гидромета и не мог наррадоваться на наших достаточно идиотических студенток - они всё же были лучше гидрометовских на синус не сокращали.
Когда будет время, статью посмотрю, бегемоту покажу.
Да, лучше всего, наименее закованно и живо, естественно, в теоретической информатике.

[mbla.livejournal.com]

Не обучать, естественно, а обучаться

[ksl-aka-serg.livejournal.com]

Спасибо. Как ты оперативно, однако!
Я так и думал, что карикатура.

Со всем остальным текстом я полностью согласен.

Лен, можно я твой коментарий опубликую там, где обсуждалась эта статья? Что-то доставать меня стали уряпатриоты. :-) Не бойся, это достаточно закрытая и цивилизованная конференция.

Кстати, в МИФИ я так же испытывал сильный дискомфорт от чрезмерной формализации. Скажем, физику учили по учебнику дедушки Савельева - физика через математику, а не наоборот - математический аппарат обслуживает физику. Проходили не теоретическую механику, а классическую механику - тот же термех, но через сплошные лагранжианы. При этом, заметь, кл.механику проходили на втором курсе, а вариационное исчисление было только на третьем. Вся эта механика пошла псу под хвост. И т.д. и т.п. Дурдом, одним словом.

[mbla.livejournal.com]

Это я запоздало ланчевала - не отрываясь от экрана пожирала бутерброд. Вот и оперативность. Помешай, где хочешь.

Типичная формализация - сложные доказательства интуитивно очевидных теорем.